Estudando nas férias

Durante o período das férias acadêmicas as discussões e os estudos referentes ao grupo do PIBID são realizados através do Ambiente Virtual de Aprendizagem do CEAD (Centro de Educação Aberta e a Distância) – UFPel.

Neste Ambiente, que também é utilizado em época letiva, criam-se oportunidades para discutirmos acerca de leituras, planejamentos de oficinas e ações para o próximo semestre. Nas últimas semanas o grupo vem debatendo sobre as inter-relações existentes nos conceitos de cultura e cultura visual, identidade e memória.

É interessante destacar que, além de existirem fóruns nos quais o conhecimento é construído coletivamente, também possuímos atividades individuais de leitura e construção de conceitos a partir dos autores de referência.

Atualmente, estamos aprofundando os conhecimentos sobre aquilo que forma a Cultura Visual: a imagem. Para tal, debruçamo-nos sobre a leitura do livro “A Imagem” de Jacques Aumont.

Post de Paula Pereira Pinto

Enquanto isso no verão Pelotense..

Alguns pibidianos, já com saudade das aulas, aproveitam para adquirir conhecimentos que possam auxiliá-los nas futuras atividades a serem desenvolvidas nas escolas, participando do curso de férias “Cozinha do desenho: realização e experimentação de materiais alternativos”, que aconteceu nos dias 17, 18, 19 e 20 de janeiro, no ateliê de cerâmica do Centro de Artes da UFPel.

O curso foi realizado e coordenado pelas professoras Vivian Herzog e Carolina Rochefort, e teve como colaborador o discente de artes Jailson Valentim dos Santos.

Nele, nós, participantes, pudermos, literalmente, pôr a mão na massa e aprender a produzir nossos próprios materiais de desenho. E foi incrível poder ver materiais como pó xadrez, goma arábica, giz de quadro negro, glicerina líquida, vaselina sólida, parafina e cera de abelha se transformarem em nanquin, aquarela líquida, pastel seco, pastel oleoso e giz de cera.

Além de produzirmos o material, pudemos experimentá-lo da melhor maneira possível: desenhando, em conjunto e individualmente. Foi uma experiência deliciosa, e que possibilitou o encontro com o pibidiano Pablo Castro, da biologia, que, apaixonado pelas artes, já sugeriu mantermos contato para pensar em futuras ações interdisciplinares também com esta área.

Oficina de construção do currículo Lattes

A oficina sobre Lattes ministrada pela professora coordenadora do subprojeto Artes Visuais UFPEL, Cláudia Brandão, teve como objetivo principal sanar as dúvidas dos estudantes sobre a disposição das informações dentro da Plataforma Lattes, tendo em vista que o sistema é um pouco complexo e alguns estudantes ainda desconhecem a sua existência.

E então, o que é Lattes? A Plataforma Lattes é a base de dados de currículos de pesquisadores e instituições das áreas de Ciência e Tecnologia atuando no Brasil.

Consiste em um sistema digital para a organização de informações, que viabiliza uma forma mais rápida e organizada de acesso às produções. Esse sistema surgiu com a necessidade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) de gerenciar uma base de dados sobre pesquisadores em Ciência e Tecnologia para credenciamento de orientadores no país. A Plataforma recebe esse nome em homenagem ao físico brasileiro Cesare Mansueto Giulio Lattes(1924-2005) co-descobridor do mensón PI.

O currículo Lattes é importante tanto para as instituições quanto para os pesquisadores que mantêm seus currículos atualizados. Permite à Instituição uma fácil visão e avaliação curricular dos docentes e discentes contemplando os seguintes pontos:

- Formação de grupos de trabalho e pesquisa;
- Avaliar o seu trabalho enquanto pesquisador;
- Diagnosticar o perfil do pesquisador com outros dentro de sua área de atuação.

Ao pesquisador:
- Possibilita a visibilidade da produção docente por grupos de pesquisa consulta em qualquer lugar do país;
- Possibilidade de concessão de passagens para eventos científicos;
- Participação de projetos.

Em geral os órgãos de fomento consultam o currículo Lattes, tornando-o de suma importância para as avaliações de produção científica.



Postado por Juliano Petitot

Apresentação geral dos diagnósticos

Aconteceu no dia primeiro de dezembro de 2011, no auditório Faculdade de Arquitetura da UFPel, a apresentação dos diagnósticos das escolas integrantes do PIBID 3, elaborados pelos pibidianos das quatro áreas, juntamente com seus coordenadores e teve como objetivo, conhecer as escolas e os alunos com os quais o PIBID 3 irá trabalhar.

Nestes diagnósticos, constam as características, físicas, geográficas e sociais das escolas, seus projetos político pedagógicos, assim como as primeiras impressões obtidas pelos integrantes do PIBID 3.

Deste modo, a partir do que foi observado, serão identificadas as principais necessidades dos alunos e as possibilidades físicas das escolas, para que possam ser elaboradas as futuras atividades.



Postado por Daniel Konrath

“VIDA LONGA AO CUNNILINGUS NORTE COREANO”

Este foi o vídeo-arte escolhido para começar nossa apresentação dos PCN`S.

O sarcasmo do texto e a mudança de escalas e cores, sincronizados a trilha sonora da jazzista Nina Simone dão vida à poesia provocativa, Cunnilingus in North Korea (Cunnilingus da Coréia Norte), vídeo arte produzido pelo coletivo Young Hae Chang Heavy industries.

Kim Jong il, ditador norte coreano recentemente falecido é o alvo do coletivo nessa versão. O ditador discursa para seu vizinho capitalista, a Coréia do Sul sobre a experiência norte coreana acerca do comunismo, liberdade e igualdade sexual.

O país conhecido por ser um regime comunista totalitário e repressivo tem as portas de suas prisões comportamentais escancaradas pela crítica criativa que utiliza a ironia e recursos simples para conseguir efeitos dramáticos.

O dinamismo visual proporcionado pelo vídeo arte garante ao espectador uma análise peculiar sobre o tema. Pensar e repensar no corpo como um território, nosso primeiro território livre a ser explorado, onde a liberdade não pode ser reprimida, território em que regimes políticos e ideológicos não deveriam se pré-estabelecer como opressores.

Legenda:
Cunnilingus in North Korea [Cunilíngua na Coréia do Norte] 2005. Vídeo HD QuickTime e música “See Line Woman” de Nina Simone. 6’15’’. Exposto na 8ª Bienal do MERCOSUL.
Coletivo formado em 1999 por Young-Hae Chang e Marc Voge. Vivem em Seul, Coréia do Sul.

Vídeo (em inglês): http://www.youtube.com/watch?v=nd6BKA1ishk

Mais informações sobre a obra: http://www.bienalmercosul.art.br/artista/271

Postado por Raquel Mendes

As cidades e o desejo

Após a apresentação dos PCNS, cada área deveria sugerir alguma atividade integradora. A nossa foi pensada na tentativa de abarcar elementos de todas as áreas: corporeidade, território, desenho, ritmo, e teve como ponto de partida uma crônica do livro “As cidades invisíveis”, de Ítalo Calvino.

O livro conta a história de Marco Polo, um viajante cujo trabalho é descrever ao imperador Kubai Klan as cidades que compõem seu reino. Mas, diferentemente dos outros viajantes, Marco Polo descreve os lugares por onde passa de maneira muito particular, dando vazão à poesia e, por vezes, privilegiando outros sentidos, como a audição e o olfato.

Após a leitura do texto, que falava de uma forma lúdica e poética de como construímos nossas cidades através de percursos, pedimos que cada um marcasse com uma caneta uma extremidade de uma folha em branco, fechasse os olhos, e fosse aos poucos percorrendo e desenhando o percurso que haviam feito naquele dia.

Terminados os desenhos, unimos as extremidades de todas as folhas no chão, de modo a formar um mapa, no qual todos entraram. A idéia era de que percebêssemos que apesar das características e ritmos diferentes de cada traço, formamos uma unidade. E o desejo de fazer um bom trabalho neste Pibid 3 certamente é o que faz, não com que deixemos as diferenças de lado, mas com que possamos aprender a trabalhar em cima delas e construir algo significativo para todos nós.

As cidades e o desejo

"Naquela direção, após seis dias e sete noites, alcança-se Zobeide, cidade branca, bem exposta à luz, com ruas que giram em torno de si mesmas como um novelo. Eis o que se conta a respeito de sua fundação: homens de diferentes nações tiveram o mesmo sonho — viram uma mulher correr de noite numa cidade desconhecida, de costas, com longos cabelos e nua. Sonharam que a perseguiam.

Corriam de um lado para o outro, mas ela os despistava. Após o sonho, partiram em busca daquela cidade; não a encontraram, mas encontraram uns aos outros; decidiram construir uma cidade como a do sonho. Na disposição das ruas, cada um refez o percurso de sua perseguição; no ponto em que havia perdido os traços da fugitiva, dispôs os espaços e a muralha diferentemente do que no sonho a fim de que desta vez ela não pudesse escapar.

A cidade era Zobeide, onde se instalaram na esperança de que uma noite a cena se repetisse. Nenhum deles, nem durante o sono nem acordados, reviu a mulher. As ruas da cidade eram aquelas que os levavam para o trabalho todas as manhãs, sem qualquer relação com a perseguição do sonho. Que, por sua vez, tinha sido esquecido havia muito tempo.

Chegaram novos homens de outros países, que haviam tido um sonho como o deles, e na cidade de Zobeide reconheciam algo das ruas do sonho, e mudavam de lugar pórticos e escadas para que o percurso ficasse mais parecido com o da mulher perseguida e para que no ponto em que ela desaparecera não lhe restasse escapatória.

Os recém-chegados não compreendiam o que atraía essas pessoas a Zobeide, uma cidade feia, uma armadilha."

Enquanto isso nas escolas..

O grupo interdisciplinar da escola Areal pensou em organizar uma atividade para o horário do recreio, a fim de que os pibidianos tivessem um contato com os alunos de todas as séries, e para que os alunos, que já estavam curiosos, conhecessem a equipe e soubessem o que estamos fazendo lá.

A dinâmica foi realizada no pátio central da escola e envolveu alguns conhecimentos básicos das quatro áreas: geografia, artes visuais, dança e música.

A tarde foi encantadora, e pudemos perceber que mesmo os alunos mais velhos, que não participaram da brincadeira, estavam de olhar atento para o que acontecia.

Já que andávamos em processo de construção dos primeiros diagnósticos das escolas, este momento foi de extrema ajuda, e perceber o carinho de alunos, professores e coordenação foi pra nós algo extremamente motivador.